Разработка, апробация и (или) внедрение:

• новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора;

• новых механизмов, форм и методов управления образованием на разных уровнях, в том числе с использованием современных технологий;

(Приказ Министерства образования и науки от 22 марта 2019 г. №21 н. «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования»).

Провести анализ потенциала функциональных возможностей взаимодействующих между собой модулей электронной программы для оценки эффективности прямой и обратной связи с целью использования ее в управлении процессом реализации ВСОКО

Создать технологию комплексной сборки предметных и метапредметных образовательных результатов обучающихся, являющихся основой для формирования функциональной грамотности:

• • Модернизировать методы реализации мониторинговых процедур в модуле «Электронный мониторинг»

  • Привести в соответствие структуру модуля «Ресурсный банк» с требованиями ФГОС к организации внеурочной деятельности

  • Разработать «сигнальный» механизм прямой связи между модулями «Электронная аналитическая карта обучающегося» (ЭАКО) и «Личный кабинет учителя» (ЛКУ) для оперативного создания целевого образовательного ресурса

  • Разработать механизм предоставления оперативного доступа к информации об образовательных результатах обучающегося, накапливаемых за весь период его обучения

Организовать процесс апробации функционально дополненной программы «Комплекс электронных модулей» в образовательных организациях-площадках для апробации и внедрения результатов проекта

Задача проекта «Создание технологии комплексной сборки предметных и метапредметных образовательных результатов обучающихся, являющихся основой для формирования функциональной грамотности» определена необходимостью «создания эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и таланта у детей и молодежи…», заявленной в национальном проекте «Образование» в федеральном проекте «Успех каждого ребенка» (Паспорт национального проекта «Образование», разработанный Минпросвещения России во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 года)

Основные задачи государственной политики в области образования нашли конкретное воплощение в новых образовательных стандартах, которые задают качественно новое представление об образовательных результатах, трактуя их как интеграцию предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов, что потребовало создания адекватной системы мониторинга образовательных результатов и механизмов проектирования индивидуального продвижения ученика, осваивающего новое содержание образования.

На современном этапе эти задачи могут быть реализованы в электронной среде образовательной организации на новом качественном уровне, так как использование цифровых инструментов создает возможность вариативности сценариев развития для обучающихся и сохраняет в приоритете долгосрочную цель формирования индивидуальной образовательной траектории.

При этом возникает задача разработки универсальной шкалы уровней развития образовательных результатов обучающегося и способа, позволяющего дать каждому из уровней объективную количественную и качественную оценку, предложить механизм формирования рекомендаций обучающемуся для дальнейшего развития.

Решение данной задачи стало основой для создания электронной программы «Комплекс электронных модулей», поэтапная разработка которой проходила в рамках проектов, осуществляемых гимназией в статусе федеральной инновационной площадки «Электронный паспорт как инновационный способ получения нового качества образования» (2011-2015) и «Создание автоматизированной системы управления процессом формирования индивидуальной образовательной траектории субъектов образовательного процесса» (2016-2020), а также республиканской инновационной площадки «Комплекс электронных модулей – инструмент формирующего оценивания образовательных результатов обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС» (2016-2020).

В ходе реализации проектов были созданы пять взаимодействующих между собой модулей, на основе функциональных возможностей которых был разработан инновационный способ измерения и оценивания сначала метапредметных образовательных результатов обучающихся всех уровней обучения, а в результате адаптации программы в рамках республиканской инновационной площадки и предметных образовательных результатов в начальной школе.

Функциональные возможности каждого из модулей, решая конкретные задачи, обеспечивает в целом комплексную сборку, обработку и анализ информации необходимой для получения объективной оценки образовательных результатов обучающихся в динамике их изменений, при этом значительно снижая трудозатраты учителя по обработке большого количества данных в традиционной форме.

Взаимодействующие между собой модули «Электронный мониторинг», «Личный кабинет обучающегося», «Электронная аналитическая карта обучающегося» позволяют наглядно увидеть динамику, направление изменений формирования образовательных результатов, получить основания для построения педагогического прогноза и последующих рекомендаций для дальнейшего развития обучающегося. Кроме того, эта информация отражается в Карте развития, расположенной в «Личном кабинет обучающегося» и становится доступной ученику и его родителям.

Электронный модуль «Ресурсный банк», накапливая образовательные ресурсы, создаваемые учителями и специалистами гимназии, предлагает в «Личном кабинете обучающегося» избыточное количество ресурсов для выбора согласно потребностям и интересам ученика, тем самым, вовлекая его в активное взаимодействие со средой гимназии.

Электронный модуль «Личный кабинет учителя» является системообразующим звеном в электронной программе «Комплекс электронных модулей». Данный модуль, обеспечивая прямые и обратные связи со всеми действующими модулями, позволяет учителю активно влиять на процесс продвижения ребенка в образовательном пространстве. Кроме того, в структуру «Личного кабинета учителя» включена «Карта комплексной оценки профессионального развития учителя», что является для него эффективным инструментом саморазвития и самореализации.

Наиболее эффективный масштаб использования электронной программы – это коллектив класса, учителей и родители обучающихся которого объединяет совместная разработка мониторинговых процедур и образовательных ресурсов, обеспечивающих положительную динамику образовательных результатов обучающихся.

Особенностью электронной программы «Комплекс электронных модулей» является возможность использовать в педагогической практике как отдельные электронные модули, решая локальную задачу, так и программу в целом, что является наиболее эффективным.

Процесс создания и апробации электронной программы проходил поэтапно по мере разработки модулей и установления прямой связи между ними. А создание модуля «Личный кабинет учителя» обеспечил создание обратной связи между всеми модулями и возможность системной апробации электронной программы в целом.

Положительные результаты апробации позволят решить задачу создания технологии комплексной сборки предметных и метапредметных образовательных результатов обучающихся, являющихся основой для формирования функциональной грамотности.

Таким образом электронная программа может быть использована в качестве инновационного инструмента в реализации ВСОКО.

Результаты процесса апробации и использования электронной программы «Комплекс электронных модулей» в педагогической практике в гимназии и образовательных организациях сети, подтверждая эффективность функциональных возможностей электронной программы:

1.Позволяют:

• автоматизировать систему сбора, обработки и анализа информации для получения объективной оценки образовательных результатов в динамике их изменений.

• активно и своевременно влиять на процессы развития ученика и прогнозировать их.

• рассматривать процессы формирования и оценивания метапредметных и предметных образовательных результатов в их взаимосвязи и взаимозависимости.

• значительно снизить трудозатраты учителя, классного руководителя, администратора при обработке большого количества данных об обучающемся, проводимых в традиционной форме

• использовать в качестве катализатора в создании избыточной образовательной среды, придавая ей характер активного субъекта в образовательном процессе.

• вовлекать в активное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса в решение образовательных задач в соответствии с требованиями ФГОС, в том числе родителей
• увеличить возможности и повысить эффективность дистанционных форм образования в сетевом взаимодействии образовательных организаций.
• определить наиболее эффективный масштаб использования электронной программы – классный коллектив.

2. Наличие Карты комплексной оценки профессионального роста учителя в «Личном кабинете учителя» позволяет использовать данный модуль как инструмент саморазвития учителя.

3. Наличие методической поддержки для пользователей электронной программы «Комплекс электронных модулей»:

• учебно-методическое пособие «Инновационный способ оценивания образовательных результатов обучающихся»
• сайт сети образовательных организаций Удмуртской Республики

Универсальный характер электронной программы «Комплекс электронных модулей», минимальные технические требования к её использованию и базовой уровень владения ИКТ-технологиями позволяют учителю освоить программу и использовать её для решения как локальных педагогических задач (ведение электронного портфолио обучающегося, выполнение электронного мониторинга метапредметных компетентностей обучающихся, заполнение профессионального профиля учителя и т.п.), так и для комплексной оценки образовательных результатов обучающихся, используя программу в целом.